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OPINIONES

DE NUESTROS DIRECTIVOS Y COORDINADORES DE IDIOMA

Golfieri

Valeria Golfieri

Coordinadora idioma Inglés

“El idioma inglés se incorpora a la currícula del Instituto Juan Gutenberg a partir de cuarto año de la Escuela Primaria y culmina en sexto año de la Escuela Secundaria. Los alumnos cuentan con cuatro módulos semanales dedicados a la adquisición de esta lengua. Durante todo este trayecto se trabaja de forma articulada entre docentes, contenidos y metodología. Todo nuestro trabajo es escalonado y está orientado hacia la adquisición del nivel B2 propuesto por el MCER (Marco Común Europeo de Referencia) y otorga al alumno la capacidad de transformarse en un usuario independiente que logre comunicar fluidamente sus ideas con nativos de la lengua.”

Salles Monica

Monika Salles

Directora Alemán

“A través de variadas formas metodológicas se busca despertar y mantener el interés por el idioma y la cultura de los países de habla alemana. La provisión de materiales provenientes de la República Federal de Alemania y el asesoramiento del Consejero Pedagógico en Argentina, Sr. David Klausa, nos acompañan y ayudan a alcanzar nuestros logros. Varios proyectos y actividades especiales enriquecen el proceso enseñanza aprendizaje y fomentan el trabajo colaborativo y autónomo del alumno.”

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Fernando Bustamante

Director Nivel Secundario

“En los primeros tres años se contribuye a la construcción de la identidad de nuestros alumnos en su ingreso a la adolescencia, donde resulta pertinente valorar acciones desarrolladas en la Escuela Primaria y diseñar la continuidad en nuevas actividades para lograr en esta fase que los alumnos alcancen los conocimientos, hábitos y metodologías que les permitan avanzar su formación, favoreciendo progresivamente la profundización de temas y procedimientos que serán aplicados en el ciclo superior.”

Mondo Hebe

Hebe Mondo

Directora Nivel Primario

“El Primer Ciclo de la escuela primaria incide más que ningún otro trayecto institucional sobre el destino escolar de los alumnos. A lo largo de los tres años que abarca, la mayoría de ellos accede a la alfabetización, progresa en el conteo y en la comprensión de los problemas y las operaciones. Tienen sus primeros contactos con la observación orientada de los fenómenos naturales y sociales, participan de relatos sobre tiempos pasados, de intercambios con los maestros/as y compañeros acerca de aspectos de la vida social y económica de su entorno y de otros medios más lejanos, con el propósito de que la comparación y el contraste les permitan empezar a desarrollar una mirada de algún modo reflexiva sobre la realidad en que les toca vivir.”

Quinteros Mariana

Mariana Quinteros

Directora Nivel Inicial

“El Jardín Maternal como institución educativa representa para el niño y la niña la posibilidad de ampliar su relación con el mundo cultural. La cultura configura hábitos, informaciones, pautas, modos de hacer, de pensar y de valorar que contribuyen a estructurar la subjetividad.
La ampliación del mundo cultural se pone en marcha en el jardín maternal a partir de la selección de contenidos. Se entiende por contenidos todos aquellos componentes de la cultura que una sociedad desea transmitir a las generaciones más jóvenes. Para lograrlo partimos de propuestas de enseñanza que favorezcan el desarrollo de las potencialidades de los niños.”

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